宿州特校：积极学习融合教育理念，切实推进融合教育改革

 
　　党的十八大报告把“办好人民满意的教育”，作为民生保障和社会管理创新的重要内容，明确提出以促进教育公平为目标，以立德树人为根本任务，以深化教育综合改革为重要途径，全面实施素质教育，让每个孩子都能成为有用之才。新时期这一教育方针，启发和引导我们深入思考融合教育问题：如何让残疾孩子同样成为社会的有用之才？如何让残疾孩子有平等的机会进入普通学校，接受尽可能好的教育？如何让残疾人教育成为普通教育体系的有机组成部分？融合教育，既是当前我国残疾人教育发展的重大问题，也是国家教育综合改革无法回避的重要问题。为了切实推进融合教育改革，宿州市特殊教育中心于2017年3月3日下午业务学习时间，在学校二楼西会议室举办了“融合教育”专题讲座，教导主任李长青主讲，全体教职工认真聆听了此次讲座。

　　李长青首先讲解了融合教育的基本内涵：融合教育（Inclusive
Education），是指在平等和不受歧视的前提下，尽可能将残疾儿童安排在所在社区的普通学校就读，并提供最适合其需要的支持和帮助，使不同学习风格、不同能力和背景的残疾儿童能够得到尽可能好的公共教育。这里所说的普通教育系统，既包括义务教育、中高等教育，也包括学前教育、职业教育和其它社区教育，涵盖终生学习的各个阶段和各种形式。广义的融合教育，还可以涉及学习困难、多动症、甚至天才儿童的学习和生活。

　　接着李长青讲述了融合教育的意义作用：发展融合教育是残疾人实现全面发展的需要，发展融合教育是促进教育公平、均衡、可持续发展的要求，发展融合教育可以为教育综合改革提供动力。

　　最后，李长青提出了在宿州市特殊教育中心推进融合教育的几点思考：在发展目标上，让残疾学生“进得去、学得好、出得来”；在发展原则上，坚持“组织管理常态化、教育教学个别化、支持保障社会化”；在发展策略上，要做到“四个结合”， 坚持“医教结合”， 坚持“康教结合”， 坚持“社教结合”， 坚持“普特结合”，形成开放、包容、多元的融合教育发展格局。