改变环境，为特殊儿童提供丰富而有意义的刺激

一些特殊儿童之所以在课堂上或者课间出现此类问题行为，与其所处环境缺乏丰富而有意义的刺激或者没有他能做的、感兴趣做的事情有关。当然，之所以没有有意义的刺激或者事情可做，也与这类特殊儿童的能为严重滞后于其他儿童有关。从目前的实践经验来看，出现此类问题行为的儿童在班级中的能力通常居于末位，教师在准备教学内容、组织教学活动等方面常常无暇或者无能力顾及他们，因而导致他们在相当多的时间内处于无事可做的状态。因此，如果要减少儿童在课堂或者课间的这一类问题行为，最关键的是教师要根据儿童的能力和兴趣特点为儿童创造富有丰富刺激的环境，让儿童能够有事情可做，能够在一定程度上参与到正常课堂学习中，并能在课间有感兴趣的事情可做。

  当然，这对于教师来说有较大的难度，尤其是课堂教学环节。从实践经验来看，教师根据所要教的课程主题，并基于学生能力水平设计多水平的活动、任务是非常必要的。这些不同难度水平的活动、任务对于儿童来说是有效参与课堂学习的保证。也只有当儿童能够参与到课堂学习过程中，对他们的问题行为干预才能真正有效。