视障婴幼儿前期干涉的意义

孩童前期教学的重要性已导致大家的高度重视。前期发现、前期诊断、前期医治是医学医治的根本准则，同样也是视力妨碍婴幼儿最有用的教学准则。经过继续而体系的前期教学、医疗和恢复等办法，能够使妨碍婴幼儿在身体、认知、举动、心境和社会习惯等方面的展开得以改善和进步。前期教学干涉，就在于及早地凭借其保存无缺的听、触、嗅、味等感官功用，去代替或弥补受损的视觉。“三早”已成为视力妨碍孩童教学战略中不行忽略的一部分。欧美国家在法律上清晰规定要对残疾孩童进行前期教学练习，前期教学练习的年纪也不再是从3岁开端，而是从出世时就开端，即从后续的被迫承受向前期的自动发现迈进。

  在前期干涉进程中，十分重要的是激起视障婴幼儿的好奇心，让他们在环境中举动以便感受国际，和周围风趣的人、物发作互动。要尽早有认识地引导视障婴幼儿使用手指、脚和其他肌肤区的触觉去知道国际，使用鼻子和嘴去了解事物的气味和滋味，使用耳朵去讨论环境中各种声响的意义，以及使用哪怕是点滴的残余视力观看东西。还要大力推进视障婴幼儿的言语展开，由于言语是他们获取信息的源泉、展开的杠杆，能协助他们把所能得到的琐细、片段的信息结合在一起，构成对事物的全体知道。

  前期干涉具有以下活跃作用：

  1．医治、抵偿或纠正现已存在的展开缺点

  如对视障婴幼儿及早进行手术医治或装备助视器材，进行日子技术、言语、行走等才能的练习。

  2．防止添加新的妨碍

  即防止附加缺点或继发性缺点。视障婴幼儿长时间日子在关闭的家庭环境中，短少与周围环境的互动而引发自闭、语音脱节、运动妨碍、举动疑问、智力疑问等，前期干涉虽不能使视障婴幼儿复明，但能够减轻其妨碍，也能及时发现和减缓第二妨碍。

  3．防止展开落后

  经过前期干涉、教学、恢复，能够协助视障婴幼儿在智力、言语、行走、社会习惯才能等方面根本到达正常孩童水平，防止展开落后。

  4．推进脑的发育

  前期干涉，能够激起大脑的潜力。0～6岁孩童大脑展开迅速。外界环境和教学对脑细胞的发育影响很大。国内外研讨标明，承受与不承受前期干涉对有妨碍孩童的智力发育有极大的不一样，承受前期教学的其智力有可能进步30分以上，而未经前期教学的其妨碍程度会进一步加重。前期教学能够改变脑的技术和构造，已被许多实验所证实。

  5．减轻家庭的压力

  当家庭中呈现有妨碍孩童时，家长会呈现焦虑、苦楚和不安。前期干涉，能够减缓家庭的压力，使家长得到协助。前期干涉还能削减社会组织的收容、协助资本的耗费，削减特别教学的本钱。对视障孩童来说，6岁开端进行教学为时太晚，有必要从0岁（即出世时）开端，才干有用地防止和减轻妨碍的程度，推进视障婴幼儿身心健康展开。